《花果山》的教案
最近老师要同学们讲课，我选的是第十二册《阅读》上的第七课《花果山》，希望各位高手能够各抒己见，给我一个比较新颖，能够让同学们感兴趣的教案。具体说一说应该怎样教。
非常感谢您！~~~
参考答案:《花果山》 教学案例
这是一堂小学三年级信息技术课教案。
一、学习目标
1、学习掌握对帖图进行“上下翻转”和“旋转”的操作；
2、学会根据主题选择合适的帖图进行创作；
3、培养学生的创新与探索能力和培养学生热爱大自然的情趣；
二、教学重点和难点：
教学重点：掌握处理帖图的操作方法：上下翻转和旋转
教学难点：根据主题选择合适的帖图：创作图画
三、教学前准备：一张未完成的花果山图画
四、教学过程（课堂实录）：
1、导入： 师： 同学们喜欢看书吗?我也喜欢，你们喜欢看《西游记》吗?我也喜欢，我最喜欢里面的一座山，你们知道是哪一座山吗?为什么? 生1：因为花果山有山有水，风景很美。 生2：因为花果山有很多猴子。 师： 对了，因为花果山有山有水，还有很多猴子，是一幅生机勃勃的景象、老师画了一幅花果山的图画，你们看一下，觉得满意吗?为什么? 生：不满意，因为画里没有猴子！ 师：对呀，那也是怎么叫花果山呢?那么，谁有办法画出小猴子? 谈话导入，创造和谐氛围，建立民主的师和关系，并使学生的思维不断处于激活状态，并且引导学生联想到：花果山应该有很多孩子，设景设问，激发好奇心
(一生演示用帖图画猴子)师：画得真不错，同学们回忆一下，他是怎么画的?师：还有别的姿势吗?整个花果山的猴子就这么一种姿势不好、请谁来画和这逼供不一样的猴子?(一生演示画一只倒挂在树枝上的猴子)师：哇，画得真好！同学们，刚才这位同学了哪个按钮画出了这只倒挂的猴子?生：用了左下角的按钮师：哦，这么说可不好记，谁给它起个更好的名字?可以根据它的功能来取名。生：上下翻转按钮师：好，还有其它姿势的猴子吗?(学生们上台演示，画出远处的小猴子，躺在树上的猴子，在，面对面窃窃私语的猴子) 师：画得真不错，刚才几位同学合作，给我们画出了这一幅精彩的花果山图，接下来，请同学们自己动手，画一画，你心中的花果山，好吗? (学生活动，并上台演示研究成果――“我的花果山里有……他们在……”) 发挥学生的想象力有着巨大的优势，教学应注意对学生的想象力的培养，想象力的培养是开发创造力的前提、
3、自由创作：师：给大家三个主题：海底世界、飞向太空、美丽家园，请同学们任选一个主题进行创作，如果对自己有信心，可以不受主题限制，展开想象的翅膀，自由创作。(学生自由创作，教师实时指导)展示优秀作品，打印部分优秀作品。 学生通过自己动手，动脑，反复操作，掌握了技能，突破重难，启发了想象力
4、课堂总结总结操作，总结学习方法 培养学生的归纳与总结能力
反思：
21世纪科学技术的迅速发展对传统教学提出了严峻的挑战，信息技术课如何培养学生的创造能力？我觉得信息技术教师负有特殊的责任。本堂课我从以下方面学生的创造能力：
一、创造和谐氛围，建立民主的师生的关系
英国哲学家约翰.密尔说：“天生只有在自由的空气里才能够自在地呼吸”。这就要求教师关心和尊重学生的人格，师生间拆除心墙，填平代沟，相互关系融洽，教学气氛和谐、教学中坚持学生为学习主体，教师仅起主导作用的原则，才能充分调动学生的学习主动性，积极性和创造欲。
二、设景设问，激发好奇心
学生探索世界奥秘的触角的敏感而又兴奋的，只要我们能为他们创设问题情景和主动探索，深入思考的机会，主能使他们的思维不断处于激活状态，创造性的火花随时都可能迸发，特别是当个人所面临的刺激模式与他的原有知识结构形成差导时，更能唤起注意力，并产生积极探索问题答案的心理，激发创作欲望。
三、启迪丰富的想象
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉，这已经成为共识、在信息技术课程中，要发挥学生的想象力有着更大的优势，教学须注意对学生的想象力的培养，想象力的培养是开发创造力的前提。