我现在正在教一个韩国公司职员中文。
他有一点中文基础。请问有过此方面经验的人士。
到底怎么能教好外国人中文呢？
注：他想学和商务有关的东西。还有用什么书好呢？
参考答案:这是一位在澳大利亚教中文的经历， 或许对你有帮助
学生们刚才与我见过面，看到我要开始讲课很高兴，纷纷抢着跟我打招呼，与我说的第一句话是：“NICE TO MEET YOU AGAIN"(很高兴又见到你)，我用中文做了一个开场白，他们不太懂我讲的话，但知道我说的大概是什么，这从他们的表情上就可以看出来，这是我教他们的开始。
过了一些时间，他们明白了一些中文口语的意思，但自己讲不出来，在他们向我表达有什么要求和愿望的时候，还是用英文对我讲，我故作听不懂，让他们用中文说，并教他们应该怎样说，开始他们总是流露出为难的表情，渐渐地就从他们嘴里能蹦出个把中文单词了，如他想让我讲再慢一点，他们就会用夹有英语语法的中文说：“慢一点，请，老师！”他们这种稚气的口语，时常引得我差一点发笑。
学生虽能讲些简单的中文日常生活用语，但仅限于常说的几句话，为了使他们知道更多一些的中文词语并掌握较为准确的发音，我便教他们读中文的看图识字，我一面教他们中文发音，一面用中文解释图面的内容，这样他们逐渐通过画面的内容，慢慢地领悟并且记住了中文的发音和意思。
对生长在澳大利亚的孩子来说，学习中文毕竟是一件枯燥的事情，我想，要让他们不断增长学习兴趣，必须有一种经常的鼓励办法，所以，除了在他们学习的过程中，经常表扬鼓励他们的学习成绩之外，我还经常在他们父母面前对他们进行表扬鼓励，并让他们在父母面前与我进行中文对话，他们父母听了很高兴，并对他们进行赞扬和鼓励，学生们的学习兴趣大增，学习进度加快，没多久就把一盒看图识字都认识了。与此同时，学生们会说的中文也逐渐增多了，两三个月后，我们对他们讲话，他们基本都可以听懂了。
在他们能听和说简单中文的基础上，为了提高他们听说中文的能力，我选择了一些比较浅显易读的中国歌曲让他们学，这些歌曲印刷精美，每首歌曲都附有一幅相关的美丽图画，可以帮助认识和记忆。在学习每首歌曲前，我都给他们讲一讲是什么意思，然后再带他们一块读，有不准确的发音，我及时给他们纠正，这样反复读几遍，他们就能自己背诵了。
我经常夸奖他们聪明，说他们学得快，这更增加了他们学习的信心和兴趣。对于学过的歌曲，他们也有忘记的时候，每当这种时候，他们就主动提出，不让我告诉，由他们自己去回想。回想的方法很特别，有的一个人趴在书桌上，有的把头埋在双手里，过一会就笑嘻嘻地站起来说想起来了！就这样，学生们陆续学会了几十首中文歌曲。
此外，我们还教他们背诵中国古诗，如当看到夜晚的明月时，就教学生们读李白的“床前明月光……”听到院子里的鸟叫，就教他们读孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”随着学习的进步，他们学习的兴趣也不断提高，由过去我主动教他们学，变为学生们主动要求学，这样他们一首接一首地学习了20多首古诗，并且都能较熟练地背诵，有时节假日全班一起开车外出，学生们在车上可以一首接一首地背诵古诗和歌曲，听他们拉长了腔调带有澳洲腔调的朗诵，成了全班外出旅行中的一大快事。
我在家里，每天早晚收看中央电视台4频道的新闻节目，有时我录下来拿到学校与学生们一起看，开始他们听不懂电视里讲的是什么，所以兴趣不大，后来逐渐听懂一些了，看的兴趣也慢慢增加了，他们一边看，一边向我提出这样那样的问题，我就借机向学生们介绍有关的情况，时间长了，他们对电视上见过的大城市和中国北京的主要建筑都认识了，经常是电视上一出现中国大城市特别是北京的画面，学生们就告诉我，这是什么，那是什么，把我当作了“老外”。
我还教他们认识中国和其他国家的领导人，电视上一出现中国或澳大利亚领导人的画面时，他们就会主动地用中文叫出中国和澳大利亚国家领导人的名字，此外还可以用中文叫出日本首相和巴基斯坦等国家领导人的名字。
有时大家坐在一起说话，他们对父母说话用英语，而对我讲话时则马上改用中文，两种语言交互使用已成了学生们的习惯，而且他们都能付之实践。学生们为了显示自己学习中文的成绩，经常在我与我在北京的舅舅通电话时，主动要求要为舅舅念一首新学的古诗，每次都得到我舅舅的表扬，他们都感到非常高兴和自豪。
经过将近一年的学习，学生们从一句中文不会说，到现在已经能用流利的中文与我对话，能用中文较准确地表达他们的愿望和要求，并能较熟练地背诵几十首歌词和古诗。他们可以意气风发地准备他们梦寐以求的中国之行了。