为什么称湿地是地球的肺
是的mixiaoxi和leizishu说的湿地是地球之肾才是对的！
湿地——地球之肾
湿地是自然界最富生物多样性、生态功能全面、生产力最高的生态系统。它具有科研价值、教育价值、美学价值等多种功能，是重要的自然资源。目前世界上有湿地逾8.6×106km2，约占土地总面积6％。因此，对湿地的保护与持续利用已成为当今国际社会关注的热点。
1971年2月3日各缔约国在伊朗拉姆萨尔首次签订了《关于特别作为水禽栖息地的国际重要湿地公约》，简称《湿地公约》。目前，已有96个国家和地区正式加入《湿地公约》。中国政府已于1992年正式加入该公约。可见，结合生物学教学教育学生保护湿地资源，有其重要的意义。
湿地的概念
《湿地公约》对湿地下的定义是：“湿地系指天然或人工、常久或暂时之沼泽地、湿原、泥炭地或水域地带，带有静止或流动、咸水或淡水、半咸水或咸水水体，以及海洋和低潮时水深不超过六米的浅海水域。”这一概念，将湿地列为陆地海洋之间，将湿地的下限延伸到潮下带与大陆架交会处；将湿地的上限扩至含60％湿生植被的湿草地。这样整个生物圈的生态系统就由海洋生态系统、陆地生态系统变为海洋生态系统、湿地生态系统和陆地生态系统了；而且湿地生态系统是这三大系统中唯一的有四圈(大气圈、水圈、土圈、岩石圈)交会的生态系统。在生物教学中，将这些内容伺机渗透到生物教学之中，使学生初步明确湿地的内涵和外延。
湿地与人类的生存关系密切
据载，地球上人类几乎100％的饮水来自湿地；80％以上的人口居住在湿地或以湿地的产物为生；60％以上的城镇建在湿地上或曾是湿地的地方；人类有50％的抗灾斗争(如抗洪、抗涝、抗风暴等)发生在湿地或曾是湿地的地方。教学中渗透这些内容，使学生认识到保护湿地也是保护人类家园的重要内容。
我国湿地是动植物生命循环的重要环境
我国约有湿地6.3×107hm2，约占世界湿地面积的11.9％，居世界第四，亚洲第一。我国湿地以其丰富的生态多样性、物种多样性及其遗传多样性著称于世。我国的40多种国家一级保护珍稀鸟类中，约有1/2生活在湿地。亚洲湿地生活的57种濒危鸟类中，生活在我国湿地的就有31种。据资料显示，中国内陆湿地至少有高等植物1540种，高等动物1500种。我国水禽约有300种，其中游禽15科50属125种、涉禽14科54属132种。不仅如此，中国部分湿地还是南北半球候鸟迁徙的“中转站”，世界水禽的重要繁衍地和东半球水禽的重要越冬地。黄河河口湿地是东北亚内陆和环西太平洋鸟类迁徙的重要“中转站”和越冬繁殖地；贵州威宁草海湿地，每年栖息越冬的鸟类达180多种20万只以上，其中有世界上唯一的高原鹤——黑颈鹤，也是我国特有鹤种，属国家一级保护动物。
在湿地生态环境中，鱼类和各种软体动物是候鸟的重要食源。鱼、鸟粪可促使水生植物生长，水生植物又为候鸟提供食物，从而形成了一个有利于水禽栖息的良好的生态环境。珍稀水禽这一特殊生物群体依赖湿地而生存，充分显示了湿地的价值、生产力和多样性。
结合生物教学内容适时适量地渗透这些内容，使学生认识到保护湿地是保护生物多样性的重要组成部分，从而增强学生的湿地保护意识。
湿地影响自然环境
结合生物教学有关内容，还应向学生介绍：湿地是自然环境的重要组成部分，并以其独特的生态功能对自然环境产生积极的影响。湿地蓄水能力强，能拦蓄洪水，有防洪抗灾作用。如四川若尔盖高原湿地可储水2×l09m3。鄱阳湖枯水期的湖泊面积为500km2，而丰水期湖泊面积可达l600km2。湿地还可提供水源和补充地下水，也可以是河源的一部分。如长江、黄河的发源地就是沼泽地。此外，湿地对调节气候，过滤污物净化水质，防止水土侵蚀，保持生态平衡等方面也有着不可估量的作用。
结合教学，适时穿插上述内容，使学生全面了解湿地的功能，从而更好地为保护湿地这块“地球之肾”而努力。
湿地是人类重要的产业基地之一
湿地是水产业的重要基地，如洞庭湖、鄱阳湖、青海湖等是重要的渔业基地。尤其是一些湿地是鱼类重要的繁衍地和育肥地。如我国长江中下游的江河湖泊回游鱼类，洪水期溯河回游进入江河产卵繁殖，受精卵在流水中孵化进入大小湖泊育肥。
湿地景观独特而秀丽，融观光、休闲、生态教育于一体，是重要的旅游资源。如黑龙江扎龙、吉林向海、青海湖鸟岛等湿地自然保护区已开发、利用为旅游基地。另外，山东的微山湖、华北的白洋淀以其独有的水乡景色和区位优势，已逐渐成为人头涌动的旅游胜地。
结合生物教学内容，还应向学生介绍湿地的美学、教育和科研等价值，以使学生认识到，湿地是一个多功能的生态系统，兼具教育、科研、娱乐、美学等多种价值，并具有社会、生态和经济效益。从而增强了学生保护湿地这个“自然之肾”的紧迫感、责任感，并产生了在保护的基础上，合理开发利
什么是湿地？
对许多人来说，湿地是一个十分生疏的概念，只是近年来，随着环境问题的突出，媒体开始介绍湿地。其实我国古人早就注意到湿地。古人将常年积水的沼泽地或浅湖称为沮泽，将季节性积水或过湿的沼泽化地带称为沮沼，将滨海沼泽或盐沼称为斥泽。
“湿地”一词源自英文wetland，该词是由两个词组成的，即wet和 land。Wet是潮湿的意思，land是土地，所以“湿地”一词的中文译名是准确的。有一段时期，有人按照日文字译为湿原，经多数学者推敲比较，一致认定“湿地”一词比较准确。但是湿地的定义是什么，各国和各学者有不同的解释。有人粗略估计湿地的定义有20多种，也有人说50多种，但大体上可分为广义和狭义两种。狭义定义一般是认为湿地是陆地与水域之间的过渡地带。广义定义则把地球上除海洋（水深6米以上）外的所有水体都当作湿地。湿地公约对湿地的定义就是广义的定义，具体文字表述是：“湿地系指不问其为天然或人工、长久或暂时之沼泽地、泥炭地或水域地带，带有或静止或流动、或为淡水、半咸水或咸水水体者，包括低潮时水深不超过6米的水域。”同时又规定：“可包括邻接湿地的河湖沿岸、沿海区域以及湿地范围的岛屿或低潮时水深超过6米的区域”。美国的定义是：“湿地是有水覆盖着土壤的地方，或全年或一年中不同时期（包括生长期）在土壤表面或接近表面处存在着水。”目前我国尚未对湿地下定义，多数学者倾向采用湿地公约的定义。
根据湿地的广义定义，河流、湖泊、沼泽、珊瑚礁、都是湿地；此外湿地还包括人工湿地，如水库、鱼（虾）塘、盐池、水稻田等。湿地广泛分布于世界各地，从冻土地带到热带都有湿地，但迄今没有全球湿地资源的精确数字。据世界保护监测中心的估测，全球湿地面积约为570万km2 （也有人估计为850万km2)，占地球陆地面积的6%，其中湖泊占2%，藓类沼泽占30%，草本沼泽占26%，森林沼泽占20%，洪泛平原占15%。世界红树林的面积约24万km2，珊瑚礁约60万km2。就世界而言，湿地经历着退化、丧失和恢复的过程。据文献材料，美国的湿地丧失了54%，法国丧失67%，德国丧失57%。 中国丧失的湿地也很多，只是没有精确的统计数字。中国有多少湿地，目前也只有估计数，国家林业局汇总的数字为6594万hm2，但这个数字没有把河流这一重要湿地类型统计进去，显然与湿地公约定义不一致，因此国家林业局正在按统一标准进行全国湿地资源调查。