为什么打小报告不是好孩子？
为什么打小报告不是好孩子？我10岁
参考答案:近日，有读者给我们来信反映，在她女儿所就读的中学里，有一些男生利用课余时间围在教室的电脑旁看不健康的碟片。可当她问女儿有没有同学把这一现象向老师报告时，女儿却很不屑地回答说：“干吗要报告，不是得罪人吗？”，令她一时倒不知该怎么说才好。
其实，类似的想法在如今的学生中并不少见，比起大人眼中的“善恶是非”，他们更注重的却是“人际关系”。如果你的孩子碰到了这样的事情，他是怎么做的？你又会怎样处理？
担心遭报复 孙勤 45岁 会计
那是在我女儿刚读预备班的时候，有一段时间，我发现她有点闷闷不乐，也不太喜欢与人交流。我们问起，也不太愿意和我们说，当时我非常担心。
一次非常偶然的机会，我“碰巧”看到了她写的周记，这才知道了事情的原委。原来，前些时候，她们班一些男孩子违反学校规定在教室里踢足球，搞得乱七八糟，有一次还把她的两杆笔砸坏了。于是，气不过的她就向老师打了小报告。老师严厉地批评了那帮淘气鬼，并且罚他们打扫卫生两天。不知怎么，这帮男孩子知道了告密者，经常找机会欺负我女儿，不是今天不小心把她的书碰掉了，就是明天把水洒到了她身上，或者就是帽子里多了些小纸团。这样一搞，老师那她是不敢再去了，而且她还怀疑自己是不是做错了。
当天晚上吃饭的时候，我便有意与她爸爸聊起了这方面的话题。内容嘛，当然是大同小异了，只是主人公换成了我单位同事的孩子，因为我不想让女儿知道自己是个偷窥者。首先我说现在的孩子都很乖巧，有时候为了所谓的同学关系不太乐意去向老师反映班级里的情况，有时候甚至不惜自己受到委屈，实际上这不是好方法，最终倒霉的还是自己。听到这里，女儿也放下碗筷留心起来。接着，我就说虽然不是鸡毛蒜皮的事都得打小报告，但有些自己解决不了的问题特别是自己遇到麻烦时还是要告诉老师，寻求老师的帮助。我把那个例子偷梁换柱地陈述了一番后，说那个同事的孩子后来又找了老师。经过老师的教育后，那些皮大王没有敢再欺负她。
在我的启发下，第二天，女儿就在几个好伙伴的陪同下去了班主任的办公室，把事情搞定了。
采取“迂回”战术 刘雯 40岁 公务员
“作弊可耻”的观念，应该说每个学生都有，但是，因为学习压力大并且存在侥幸心理，还是会有一些孩子要忍不住冒险一试。最近，我就从儿子口中听说了这么件事。
上学期期末考试结束后，我照例问他考试的情况，他说“还可以”，便把话题转到了他同桌身上。这个同桌我也认识，算是儿子的一个好朋友，脑子挺聪明的，就是看到语文外语就头疼。这次语文考试，老师说要背出这学期教的所有古文，他便慌了神。于是，考虑再三，决定铤而走险，采取夹小纸条的方式，并在临考前就告诉我儿子，让他“帮帮忙，就当没看见”。儿子说，他当时挺矛盾，既不想当场指责，破坏和朋友的感情，又怕朋友不小心被老师抓住后自己会被怀疑是他的同伙，甚至还有一种花那么多功夫背书有点“亏”了的感觉。所以，整场考试下来，他的感觉很不好，心思一直不能完全集中。等到考试结束，同桌交卷，他才跟着解脱似的，别扭极了。
“你没想过跟老师报告吗？”我忍不住追问，没想到却招来了他振振有辞的“说教”：“报告？想得倒简单，作弊这种事最难搞了，除非当场汇报当场抓住，过后没证据，根本就不行，难道你还真的在考场上把他揪出来吗？”“这……”我词穷了。
事后想想，换了我恐怕也没那个“揪出来”的勇气。于是，我只好采取了“迂回”战术，在开学初的家长会上，委婉地跟老师反映了班级考试纪律的情况。老师当场答应会狠抓，我才算勉强松了口气。
我有话要说
向老师打“小报告”是要被小朋友孤立的，不去告诉一般却没有什么损失，所以我是不会主动报告的，还是同学关系比较重要。———小文
现在的孩子的确会“做人”。作为班主任，很少有同学向我打“小报告”，有时甚至还互相包庇，“逼”着我们要主动到同学中去了解情况，才能发现一些不大好的苗头，及时制止。——钟华
我觉得这是一件很无奈的事，当别的孩子都“聪明”地选择了不报告时，你让自己的孩子去报告，就是明摆着让他吃亏，所以只有随大流，让孩子多一事不如少一事。———李兵
刚做老师时，我很喜欢那种什么事情都跟我说的学生，这除了能掌握情况外，还有虚荣心在作怪，学生围着自己转的感觉很好。但慢慢的，我就讨厌起来了，什么“某某今天没值日啦”、“某某丢废纸啦”、“某某说我坏话啦”等等，没时间去处理这类事情。———朱梅
“人际关系”中的歪风邪气不同程度地在社会上存在着，学生又怎能都是一身正气呢？所以，关键要根除大人世界中是非不分的问题。———张志达
我不支持这种担心遭报复而知情不报的做法。学校里面可以搞一些匿名检举，不要让学生心寒得只会“事不关己高高挂起”。———杜小双
记者手记 有点“不舒服”
采访这个话题，不由想起很多自己上学时的事来，跟同桌闹别扭、向老师告“御状”、有人忘做作业毫不留情地记下名字……这些破坏人际关系的“傻事”我几乎全做过，对比起来真是有些惭愧。不过，话说回来，即使表现如此“恶劣”，毕业时，大家都没有记仇，聚会的时候最多也不过把这些事当个乐子，真不知算是我特别幸运还是我们这一帮人都特别单纯。
于是我不禁要感叹：现在的一些孩子思想“严密”了，或许也并不幸福，想得多，束缚多，率性和快乐就少，永远是这个样子的。只不过，我也自知没有理由说他们这样做就“不好”，就像那些家长所为难的一样，心里头明白这是一个成长的过程；那么，就让我说，我觉得“不舒服”吧，就像有的时候看电视，见一些10来岁的孩子，看上去还满脸稚气，说起话来却已经“头头是道”，满嘴“官腔”，惊讶佩服之余还是要觉得别扭一样。也许，在我老套的心里，还是觉得一个年龄的孩子就该是一个年龄的样，当他们过于成熟懂事了，我反而不适应了。
所以，我真的挺佩服这次采访中的这些家长的，他们大都在矛盾与尴尬中选择了忍耐和循循善诱，却不愿意主动教孩子“圆滑”。即使在整个过程中有跌倒、有受伤，至少它证明了，我们曾经年轻。
这个是西安教育网上的,建议可以参考一下
反正一句话,要正确处理打小报告,必须是情况而定,看学生出于什么动机
参考资料：