王朝知道
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高三物理怎么复习

王朝知道·作者佚名  2009-11-15  
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分类: 教育/科学 >> 升学入学 >> 高考
 
问题描述:

现在只是做题

而且不会的有很多

我该怎么学呀

参考答案:

一轮全面复习,夯实单科基础

1. 全面复习、夯实基础。

理科综合注重以能力立意命题,重点是学科内的综合。高三复习要设法落实每一知识点,强化学科双基,只有强化双基才谈得上能力,谈得上多元目标。由于时间紧,教师带领学生复习重在概念、理论的剖析上,在侧重核心和主干知识的基础上,落实每一个知识点。

首先,要抓好基础,要把教学的重点放在对基本现象、基本概念和基本规律的深刻理解上,通过比较、类比等方法揭示现象的本质特征、物理概念的准确含义、物理规律的相近、相似之处。对物理概念,一定要引导学生弄清楚它是从什么现象引出的,用来描述什么现象,怎样定义的,由哪些因素决定,跟学过的哪些物理量有关系(包括数量关系和因果关系)等等。对物理规律,不仅要让学生掌握规律的来源、适用条件,而且要让学生掌握规律所反映的物理量间的数量关系、因果关系。要引导学生在弄清知识来龙去脉的同时,把握知识之间内在的联系,及时在头脑中形成清晰的知识网络,能灵活运用所学知识解决实际问题。

2.适当降低难度,注重学科能力。

把知识的重点转移到横向联系上。目前的高三复习还存在求难求全求快求多的状况,浪费时间和精力;存在教师包办代替,单一的讲练模式和低层次重复操练的问题。要解决这些问题,首先是把练习难度降下来,控制在中难度附近,要强化学科内知识的横向联系。中难度训练注意正确、熟练和规范,既要防止高难度训练,又要防止低层次的重复操练,因此在复习时要注意:选做一些自己薄弱点的练习题进行选择性练习和针对性校正;定期进行专题性总结,建立错题档案。指导学生,学会复习,提高能力。学生应会自主编织知识网络,自己总结,强化用已学知识解决未学问题,再进一步提高到用新学知识解决未遇到的新问题。应该具有总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法,将知识转化为能力。

3. 联系实际,扩大知识面。

教师需及时了解、关注科技发展的新动向,关注物理学及与物理学密切相关的重大事件。教师要密切结合这些相关的重大事件,编制有关习题,向学生提供有新颖背景的习题,把涉及生产、生活、科技的知识编入物理习题中,训练学生学会背景材料的阅读,学会对背景材料的处理和运用。

4. 创新质疑、强化实验。

用新视角重新观察已做过的重要实验。建议在高三复习时,重做高中阶段已做过的重要实验,要有新的发现和收获,同时要求在实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理;会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论,会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论。

会设计简单的实验方案以实验带复习,设计新的组合实验。在实验中进一步树立动手操作意识;安全规范意识;环境保护意识;创新质疑意识。进一步完善认知结构,明确认识。所谓知识包括结论、过程和质疑三要素,为进一步培养学生科学精神打下基础。

5、要熟练掌握基本方法,提高解题准确率,提快解题速度。

理科综合考试物理120分,题量大、时间紧、分值高。第二卷物理有4个大题共72分,根据抽样调查考生做第二卷物理题的时间大约在40分钟左右,平均得分只有33分左右。近几年的题目都以学科内综合为主,题目典型,难度不大,没有偏、怪、过难的题目。考生得分低的原因是速度慢,准确率差。究其原因,考生备考期间漫天做题,求新求多;重练习,轻思考;重考试,轻总结。

要精讲精练典型题。物理学科的重点内容是力学、电学。重点章节是静力学、运动学、动力学、动量、机械能、电场、磁场、电路、电磁感应等,每一部分都有一些基本的思路,典型的方法。考生应在教师的指导下通过一定的练习训练,归纳总结出这些思路、方法,然后再具体分析其他题目。理科综合物理考试虽然考查得比较基础,但题目比较新,基本没有做过的原题,是重点的典型题的排列、组合、变异。考生生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法,将知识转化为能力。

要熟练掌握基本方法,提高解题准确率,提快解题速度。解题是理解概念、掌握规律的重要途径,是锻炼并提高各种能力的必由之路.学物理必须多做题。但不是做的题越多越好,相反,做题太多形成思维定势,造成高考失误,这样的惨痛教训太多了。考生要认真分析题意,挖掘隐含条件,弄清物理过程。严格解题规范化的要求,加强表述能力及论证能力的训练。考生要养成解题后反思的好习惯。即:经过解题对有关概念、规律的理解,对有关方法的掌握有哪些提高?哪些收获?该题有哪些变化的可能?从而起到“举一反三”的作用。要通过例题、习题,养成对具体物理过程作具体分析的好习惯,学会分析物理情境、建立物理模型并转化为数学模型的思维方法。目前的高三复习还存在求难、求多的状况,食而不化,浪费时间和精力;还存在教师包办代替,单一的讲练模式和低层次重复操练等毛病。要解决这些问题,首先是把练习难度降下来,控制在中等难度附近,要强化学科知识的横向联系。既要防止高难度训练,又要防止低层次的重复操练。严格解题规范,题后反思是提高准确率,提快速度的重要途径

二轮复习加强知识间的横向联系,帮助学生构建知识网络。

1.强化重点,抓住热点

突出重点,抓住主干知识。主干知识是物理知识体系中最重要的知识,学好主干知识是学好物理的关键,是提高能力的基点。从考试的角度看它既是重点、热点也是难点。每个考生在复习备考过程中,要在主干知识上狠下功夫。不仅要记住这些知识的内容,还要加深理解、熟练运用。中学物理的主干知识是:力学:①匀变速直线运动②牛顿三定律及其应用③动量守恒定律④机械能守恒定律。电学:①带电粒子在电场中的运动②电学实验③安培力,左手定则④洛仑兹力、带电粒子在匀强磁场中的圆运动⑤电磁感应现象。由于物理试题数量有限,高考中又要尽可能多的考查基础知识和主干知识,所以近年来高考试题中,特别是论述计算多以学科内综合的形式出现,如将带电粒子在电场、磁场中的运动与牛顿定律、运动学公式、动能定理、洛仑兹力等知识综合;将电磁感应与电路计算、交流电、能量转化与守恒等知识综合等。

什么样的知识点是高考的热点和重点呢?我们可以从历年的高考中进行分析和对比。归纳起来有以下五个方面:学习普通物理学十分有用的知识(力学中的牛顿定律、动量守恒、能量守恒、振动和波;电磁学中的场、路、电磁感应;光学中光的反射与折射定律、物理光学中涉及光干涉、光电效应问题;原子物理学中的能级、衰变、三种射线、原子核等);重要的物理学研究方法(建立模型、假设法、过程的动态分析法等);联系生活与科技发展(地磁场、通讯卫星、核电站、和平号、哥伦比亚航天飞机等);物理教学的薄弱环节(卡尺、螺旋测微器、地磁场、空间想象、方向判断、图表、守恒条件、估算等);新增的知识与实验(小电珠伏安特性曲线、示波器、干涉、传感器等) 。动量守恒、能量守恒、电磁感应等重点内容反复考,要重点复习.

2、注重联系实际

近几年的高考物理试题中,出现了不少联系实际的试题。这类试题选材灵活,立意新颖,要求考生对试题所展示的实际情景进行分析、判断,弄清楚物理过程,抽象出物理模型,然后运用相应的物理知识解答。联系实际的对象包括自然现象、生产生活、科学实验、现代科学技术、以及与物理密切相关的社会问题。要注意联系经济与社会的热点问题,使学生了解科学、技术、与社会发展的关系,能从更广阔的角度去理解物理学,应用所学的物理知识解决发生在身边的物理问题。物理学的知识在生活、生产中都有广泛的应用,只要勤于观察、勤于思考,能应用物理知识去解决这些问题。例如做功和功率,我们的一举一动, 走路、跑步、骑自行车、上楼梯、做引体向上,都要做功,都可以估算这些活动的功和功率。从这样一些简单例子入手,关注生活、生产、科学技术发展中的问题,关注各种产业中的相关问题,都能使我们学到的物理知识学以致用,成为解决实际问题的利器,而不再是束之高阁的空洞理论。防盗门的猫眼,蹦床,电视机的磁偏转都是密切联系实际的试题。联系实际的另一方面,就是要密切注视现代物理学的发展,注视与物理学紧密相关的新技术,象激光、光纤通信、超导、磁浮、纳米技术、宇宙飞船等,培养学生阅读科普资料、搜集信息的能力,应用相关的物理知识解决实际问题的能力。无论怎样联系实际,应用的物理概念、物理规律,都是教学大纲规定的内容,都是课本知识的应用,因此高考复习应以大纲考纲为依据,以基础知识为根本,切不可一味地讲题做题。新教材与老教材相比,浅层次的变化是知识点有了增加,例如:多普勒效应、光电效应方程、超导、研究小电珠的伏安特性曲线、示波器、探测黑箱实验、观察光的干涉,测定光的波长、物质波、光的偏振等。新增内容在2003年试卷中已经有所反映,复习过程中应该加强。深层次的变化是丰富了研究性学习的内涵,近三年上海高考物理试题中出现了研究性学习方面的试题,复习过程中把新教材中的“思考与讨论”、“做一做”、“阅读材料”、课本后的专题以及边框中的文字叙述等,引导学生认真的阅读思考,并利用其中的素材精心编制情景新、难度适中的物理习题供学生练。教师要向学生提供学科前沿领域的专题性科普资料,(如激光技术,全息照相,光导纤维通讯,超导和磁浮等)要求学生学会背景材料的阅读,学会对背景材料的处理和运用,教师更需及时了解科技发展的新动向。在习题课的复习中注意把理论性与应用性习题相结合,把涉及生产、生活、科技的知识编入物理习题中,加强习题的时代气息。

3、要全面理解、正确把握考试说明。近几年教材变化较大,考试说明变动不大。从今年的考试说明来看,高考试卷的跨学科综合试题受到削弱,选择题比率有所减小,物理共8道题,共48分.复习指导坚持五为主:课堂师生互动,以学生为主;科学定位,精选题目,以中档题为主;精讲精练,以课堂为主;学科间综合,回归学科,突出学科特点,以学科内为主;重视实验,以提高实验能力为主。从理科综合试题来看,学科间的综合几乎没涉及,主要的是学科内的综合。因此,物理复习一定要突出学科内知识的综合,这是比较符合当前教师队伍、课程设置、课堂教学的实际情况,对学科间的综合不要费太多的精力。

4、 养学生独立解题、规范答题的能力

(1)独立审题,独立地弄清物理情景、独立地提取信息,这是学生必须具备的基本的解题能力,也是近几年高考命题所看重的热点问题。近几年出现“信息给予题”、“联系生活、生产、社会和科技的题目”,意图之一就是考查学生是否具备独立审题能力、是否能够通过自己的阅读理解,从中筛选出有用信息,进行求解。为何这类题得分率低?主要原因之一是学生独审题独立解题的能力差。因此,在复习中,在分析例题或者讲评试题的时候,教师要把审题的机会还给学生,从读题开始,独立完成解题全过程,以培养和提高学生独立审题、独立解决问题的能力。审题:逐字逐句认真读题,抠关键字词,明辨题设条件,挖掘隐含条件,明确所求问题,构建正确的空间几何关系或可能隐含的临界点,画出合理的示意图,以明确物理过程、正确选择适用的物理规律.

(2)规范解题

卷面规范:字母的使用及书写规范:字母的使用要与课本一致,同一字母表示不同的物理量,在计算过程中要区别开。字母的书写必须清楚,使人一看就明白。使用不是题目中给定的字母时,一定要说明字母的意义.

语言规范: 特别是目前比较注重推理题、叙述题,要求学生能清晰的理解物理概念并能准确的表达,叙述应有较强的逻辑性、条理性,要简明、扼要,直奔主题,要写出主要的步骤、与试题所给具体条件相联系的公式。对第Ⅱ卷中的实验题和计算题答案的表述,也要特别注意,尤其是实验填空题,最后结果表述不规范,就可能把解答过程所花的时间和精力全部浪费掉。

5、强化实验

理科综合能力测试的特点之一是联系实际,而物理实验是联系实际的重要内容和方式,因此物理学科的复习更需强调强化实验。建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验,开放实验室。要求学生用新视角重新观察已做过的实验,要有新的发现和收获,同时要求在实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理;会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论,会设计简单的实验方案。以实验带复习,设计新的组合实验。在实验中进一步树立动手操作意识;安全规范意识;环境保护意识;创新质疑意识。进一步完善认知结构,明确认识所谓知识包括结论、过程和质疑三要素,为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论,特别是书面的表述。在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题,学会知识的应用,积极开展课外的研究性课题实践活动。

三轮复习提高考试能力

1、针对训练,检查反馈。综合训练、模拟考试的目的之一是查漏补缺:物理学科力学、电学、热学、光学、原子物理五大板块都是高考的必考内容。经过近一年的复习, 五大板块的基本内容都得到全面的落实,但是对于具体的学生来讲,有的复习的不全面,或者对于其中部分内容重视不够。目前的综合训练、模拟考试正是补缺的好机会。对于考试中出现的错题不能就题论题,要查找相关的知识点,要对相似题目进行比较。

目的之二是综合提高:理综考试首先是学科内的综合,其次才是跨学科的综合。即使是综合知识、综合能力也是建立在学科知识、学科能力的基础上,因此,复习上,切不可本末倒置,做过多的跨学科训练。理综考试中综合题的比例较低,只有不到10%,而且理综试题明显是三科试题的拼盘,即使综合题,也只是形式上的综合,实际仍然用单科知识分别做答,故在复习中要立足本学科,不要刻意追求多学科知识的交叉。

目的之三是熟练掌握应试技巧:高考是通过笔试选拔人才的考试,试题就得有坡度,解析就应有层次。所以在试卷解析过程中应力求条理清晰,因果明了,有理、有据、有结果,充分展示其思维过程。从历年阅卷情况来看,阅卷要求是分层、分步、分点给分,仅有结果肯定得不了高分,甚至不得分。

2、严格规范,分分必争

物理、化学、生物三科均有自己的各种规范要求,强调三学科共同的规范化要求,例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。理科综合“题少分多”的特点不仅仅表现在选择题上,在试题没有了大题量,高难度特点的背景下,非选择题同样体现出高分值的特点,从而使得解题的规范性与过去相比显得更为突出,稍有不慎,便会造成大量失分。特别是目前比较注重推演题、证明题的解答中,要求学生能清晰的理解物理概念并准确表达,叙述应有较强的逻辑性与条理性,而且特别要注意习惯上公式的符号含义。

3、熟悉理综试卷结构,练习三科思维转换,合理分配三科大题时间。

具体来说,第一轮复习要全面阅读教材,查漏补缺,彻底扫除知识结构中理解上的障碍。

第二轮复习要明确重点、难点。

第三轮主要是进行检验复习。

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静静地坐在废墟上,四周的荒凉一望无际,忽然觉得,凄凉也很美
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